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魏亞建:扎根海島教書育人
【字體: 】【發布時間:2015-09-11】 【作者:/來源:湄洲日報】 【閱讀: 次】【關閉窗口】
扎根海島教書育人
——記全國師德楷模、南日中心小學教師魏亞建
 

圖為魏亞建在教學中

在第三十一個教師節到來之際,教育部與中國教科文衛體工會9月7日在京召開慶祝教師節暨全國師德楷模座談會,授予10人“全國師德楷模”稱號。我市秀嶼區南日中心小學老師魏亞建榮獲“全國師德楷模”稱號。
  魏亞建從教以來,堅守在南日鎮羅盤小島教學的第一線。他以校為家,愛生如子,默默奉獻在島上耕耘著,為海島教育教學工作做出積極貢獻。先后榮獲莆田市“優秀教師”、福建省“最美鄉村教師”、“感動福建”年度十大人物等榮譽稱號。去年 11月,他被調往南日中心小學任副校長。教師節前夕,筆者來到南日島采訪魏亞建,了解其27年如一日堅守海島教書育人的感人歷程。
                    ■ 毅然任教海島 困難始料未及
  南日島,素有“十八列島”之稱,除主島外,還有羅盤等小島有居民長住。
  從秀嶼城區到南日羅盤島,筆者坐車乘船、一路輾轉。渡船在羅盤島靠岸后,沿著堤岸走了約10分鐘,到達羅盤小學。一位衣著樸素的教師迎了過來,他便是魏亞建。他在校的宿舍兼辦公室十分簡陋,破損的門窗擋不住海風。
  魏亞建老家是在南日主島。早在師范學習時,他就聽說許多海島及邊遠山區的孩子面臨讀書難的辛酸事,心中常涌動著投身海島教育事業的熱情。1988年,他畢業后主動放棄了優越的工作環境,毅然卷起鋪蓋赴地處偏僻、交通不便的南日羅盤小學任教。
  初來乍到,人生地不熟。讓魏亞建始料不及的是,他任教的學校比想象中的條件還差。“首先是島上交通不便,夏季臺風頻發、冬季大風肆虐,唯一的交通工具就是一艘小舢舨,正常兩天才有一趟渡船,生活的柴米油鹽要到南日主島去購買。沒有碼頭,行駛近1個鐘頭才能到達主島,曾有幾次渡船遇險。遇到臺風、大風時,小船無法行駛,交通受阻,斷水斷糧。”描述起當時艱辛的境況,魏亞建很是感慨,“還有這里缺水沒電,晚上辦公批改作業,只能借著煤油燈、蠟燭來照明。”
  島上教學條件差,校舍簡陋,師資缺乏。他剛來島上時只有三間低矮的教室,窗戶破爛不堪,沒有教師辦公的地方。3位教師、5個班級、72位學生,只能一個教師教2個班級。
  “這里的學校留不住老師,在我來校的27年時間里,先后來了有30多名老師,除了我之外,其他的人都相繼調走或辭職不干了,最短的僅過15天就調走了。”魏亞建說,由于缺少老師,本來六年制的小學在這里只能是一年制或二年制,最多也是三年制的,有時開辦了復式班,之后學生轉到南日主島學校去了。

                    ■ 潛心鉆研業務 提升教學質量
  當時,由于長期師資緊缺、教學條件落后,當地學生的學習基礎薄弱,一時難以跟上課。面對困難,魏亞建迎難而上,鐵下心來與學生共奮斗。
  “寧愿一人苦,也要育出棟梁才”。為提高自己的教學水平和業務能力,從此,他放棄了節假日,一門心思鉆研教材,分析學生的知識漏洞,針對不同學生設計不同的補漏方案,有的放矢地指導,力促羅盤小學教學質量提升。
  “每個學生都像是我自己的孩子,我會用心去教育。”魏亞建說,這里的學校不像城鎮小學那樣設備先進、科目齊全。為了拓展學生的知識面,他帶頭自學音樂、美術等課程,之后又教給這里的孩子。
  多媒體教室、網上名師講壇,這些現代化的教育條件對海島學生來說比較陌生。魏亞建每次回家,第一件要做的事就是上網查閱教學資料,掌握新動態,獲取新知識,領會新教法。有時,他還到中心校找同事拿材料,探討教學問題,交流教育心得。多年來,羅盤小學保持著與主島一樣的教學計劃、教學進度,還共享著優質的教學資源。魏亞建還克服困難,千方百計籌集資金,對學校的教學樓進行合理規劃,重新修建。
  作為教師,既要教書,更要育人。魏亞建對學生耐心教導。對后進生,認真與其談心,發現閃光點,激勵他們奮發進取,改掉不良習慣。
  島上海風較大,天氣多變。2006年6月的一天下午,一場暴風雨突如其來,頃刻間,校園成了一片汪洋,阻擋了學生的放學回家之路。面對災情,魏亞建立即與在校的2位教師投入搶險抗災中。他一邊把學生轉移到安全地帶,一邊打電話逐個與學生家長取得聯系。等到每個學生都被家長平安接回家,他一下子累得癱倒了。 
  一分耕耘,一分收獲。27年來,魏亞建為小島培養出50多名優秀的大學生。2011年,從羅盤島走出去的16名學生參加高考,15人考入本科學校。
                    ■ 選擇留校任教 將愛撒在海島
  這些年來,魏亞建曾有機會調離,但他選擇了留下。
  那是他來到羅盤島的第5個年頭,按當時的規定,他可以順利地離開小島調到主島或島外任教。然而,當年,沒有一個新的老師愿意進島來頂替他,眼看開學的日子就要到了,島上的學生怎么辦?
  就在暑假來臨之前的一天,村支書帶著幾個村民代表和學生來到魏亞建的宿舍探望,并拉著他的手動情地說:“亞建兄弟啊,我們明白你走出去,會有更好的前途,我們不能攔著你。但是,我們村還有60多個娃需要你的教育。”
  那年9月1日開學那天,魏亞建撕碎手中的那張調動介紹信,一個人悄悄地、早早地來到學校。不一會兒,獲知魏亞建選擇留校任教的消息不脛而走,村里所有在家的老人、婦女和小孩來到學校,放起鞭炮,歡迎他又回到學校。
  擔任羅盤小學校長后,魏亞建以校為家,不管是雙休日,還是寒暑假,他都以身作則,堅持駐扎在學校值日。即使偶爾出差到島外開會,他也屢過家門而不入。惹得他妻子時常開玩笑說:“我家老魏心中有校卻無家啊。”
  有一年,魏亞建的父親臥病在床,需有親人在旁24小時日夜護理。但偏偏在這節骨眼上,學校要迎接教育督導評估驗收,魏亞建只能嗟嘆“忠孝難以兩全”而不回家。魏亞建的母親現已年過七旬,又患高血壓,生活難以自理。他雖放心不下,但因教學工作,只能托付給妹妹代為照顧。
  在羅盤島采訪期間,受訪的多位漁民每談到魏亞建,都豎起大拇指,嘖嘖稱贊。村民郭愛國說:“魏亞建老師一心一意為我們培養孩子,我們也真心實意把他當作親人。”
  如今,魏亞建已經徹底融入到羅盤這個不足800人的小島生活之中了。每逢過節或村民有喜事,村民總把他當座上賓。前兩年,魏亞建與學生上體育課時不慎腰扭傷,無法行走。村支書見到他,馬上放下手中的活,二話不說就背他去醫院治傷,這至今仍讓魏亞建無法忘懷。

采訪期間,心細的魏亞建從抽屜里拿出一摞見證羅盤小學歷史變遷的各個時期照片。翻看著一張張照片,筆者心中涌動著一次次感動:學校在發展,魏亞建在變老。為了小島教育事業,他一呆就是27年。
  “這次,能夠獲評‘全國師德楷模’,我很振奮,也更有動力。目前,海島的教育條件相對比較薄弱,社會各界對海島教育更加關心支持。我愿意為海島教育事業繼續貢獻力量。”魏亞建說道。

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